一、课程基本信息

课程名称：语言学概论

课程编号：0700017B

课程类别：专业核心课程

总学时：51

总学分：3

开课学期：3

适用专业：汉语国际教育

开设学院：文学院

二、课程性质与任务

课程性质：《语言学概论》是汉语国际教育专业的一门必修的专业基础课，研究语言的性质、结构规律、演变规律以及语言与文字的关系等方面的问题。

课程任务：学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。

三、课程教学目标

本课程要求学生掌握语言学的基础知识和基本理论，探讨人类语言的本质、结构和发展的一般规律等问题，在分析具体语言现象的基础上概括语言的共同特性。通过本课程的教学，要求学生了解有关语言的必要知识，初步具备运用语言学的理论和方法分析语言现象的能力。

四、教学方法与手段

本课程既重视基础理论知识的传授，更注重对学生分析与解决实际问题能力的培养。在系统传授理论知识的同时，注重启发学生对语言学现象的敏感性与洞察力。并多方面关照语言学与相关学科的密切联系，拓宽学生的知识面，从而激发学生的学习兴趣。

在教学方法上，充分利用现代化的教学条件，综合运用多媒体教学、案例式教学、启发式教学、实践型教学等多种先进的教学模式，并注重与传统教育手段恰当结合，充分保证最佳教学效果。

五、考核方式

期末考核方式：闭卷考试

过程性考核：平时成绩=出勤20%+课堂表现20%+课题笔记20%+平时作业40%

成绩核定：总成绩=平时成绩30%+末考成绩70%

六、课时分配

七、教学内容

导言

（2学时）

【教学目标】

了解语言学作为“一门独立学科”的形成发展过程；理解语言学的研究对象和范围，学科的性质和特点；掌握语言学的分类以及主要流派。

【教学内容】

一、语言学的研究对象和研究任务

二、语言学的发展

三、语言学的分类

四、语言学的主要流派

五、语言学在科学体系中的地位

【教学重点】

1.语言学的对象和任务

2.语言学的发展历史

【教学难点】

语言学的流派

【教学方法与学时数】

课堂讲解2学时。以问题为主线，以学生为主体，围绕语言学的沿革及其发展等问题进行讲解，使学生更好地了解语言学的发展历程及其相关流派，为该课程的学习奠定基础。

第一章 语言的功能

（2学时）

【教学目标】

了解语言的社会功能和思维功能，了解语言与思维的关系，语言思维功能的生理基础，以及语言和思维的共性和特征；掌握语言的两种基本社会功能，传递信息功能和人际互动功能。

【教学内容】

第一节　语言的社会功能

一、语言是一种特殊的社会现象

二、语言的社会功能

第二节语言的思维功能

一、语言和思维的关系

二、语言思维功能的生理基础

三、儿童语言习得与思维的发展

四、关于聋哑人的语言和思维

五、思维能力的普遍性和思维方式的特殊性

【教学重点】

1.语言的社会功能和思维功能

2.语言和思维的关系

【教学难点】

1.语言的社会功能和思维功能

2.语言和思维的关系

【教学方法与学时数】

课堂讲解2学时。以问题为主线，借助多媒体等手段，启发学生对语言的功能以及语言和思维关系的思考，培养学生分析问题的能力。

第二章 语言是符号系统

（2学时）

【教学目标】

了解语言的符号与心理认知、现实世界的关系，了解语言符号系统是人类特有的；理解语言符号的任意性和线条性，掌握语言的符号性质和基本特征。

【教学内容】

第一节　语言符号的性质和特点

一、语言和说话

二、语言与符号

第二节语言符号的系统性

一、语言符号的性质（特点）

二、语言符号的层级体系

三、组合关系和聚合关系

第三节语言符号系统是人类特有的

一、人类语言符号和其他动物“语言”的根本区别

二、语言是其他动物和人类之间无法逾越的鸿沟

【教学重点】

1.语言符号的任意性和线条性

2.语言符号的层级体系

3.组合关系和聚合关系

【教学难点】

1.语言符号的任意性和线条性

2.语言符号的层级体系

3.组合关系和聚合关系

【教学方法与学时数】

课堂讲解2学时。通过提问、讨论的方式，借助普通话和方言实例，启发学生对语言符号特点的思考，培养学生运用语言理论分析问题的能力。

第三章 语音和音系

（10学时）

【教学目标】

了解区别特征在音系中的作用和“音位—音节—音步”等大小不同音系单位及组织方式；理解语音自然属性与社会属性的本质区别和相互联系，音素和音位的本质区别和联系；初步掌握人类发音、准确掌握普通话发音的基本原理和常用国际音标；初步掌握确定一种语言音位的方法。

【教学内容】

第一节语音和音系的区别与联系

一、语音学和音系学

二、音素与音位

第二节 从声学看语音（物理属性)

一、语音四要素

二、音质的声学分析

三、声学分析的仪器和软件

第三节 从发音生理看语音

一、发音器官

二、两种音素

三、元音

四、辅音

第四节音位和音系

一、分布

二、音位和音位变体

三、音质音位和非音质音位

第五节 音位的聚合

一、区别特征

二、音位聚合群

第六节语音单位的组合

一、音节

二、语流音变

三、韵律层级

【教学重点】

1.语音的四要素

2.辅音和声母

3.元音和韵母

4.音位和音位变体

5.区别特征

6.语流音变

【教学难点】

1.语音的四要素

2.辅音和声母

3.元音和韵母

4.音位和音位变体

5.区别特征

6.语流音变

【教学方法与学时数】

课堂讲解4学时，课堂练习6学时。采用讲授法对语音部分元音、辅音以及声母、韵母等理论知识进行讲解，加以适当的发音练习，与此同时，通过教师示范、音频播放，使学生能正确地发好普通话的声韵调。

第四章　语法

（10学时）

【教学目标】

了解语素在构词中的不同作用及词的不同类型，认识不同语言语法结构的特点；理解语法的基本结构单位；掌握语法的组合规则和聚合规则的基本精神。能运用已学的语法理论分析和阐释常见的语法现象，如分析语法结构的内部层次和关系、分析词的内部结构、辨别语法形式与语法意义、运用句法变换的手段区分句法同义和句法多义等。

【教学内容】

第一节 语法和语法单位

一、语言结构的规则性

二、语法

三、语法单位

第二节组合规则

一、语素组合成词的规则

二、词组合成词组和句子的规则

三、组合的层次性

四、组合的递归性和开放性

第三节聚合规则

一、词类的划分

二、形态

三、语法范畴

第四节 变换

一、变换和句型

二、变换和句法同义

三、变换和句法多义

四、变换的作用

第五节 语言的结构类型和普遍特征

一、语言的结构类型

二、语法结构不分优劣

三、语言的普遍特征

【教学重点】

1.语法的组合规则和聚合规则

2.语法范畴

3.变换

【教学难点】

1.语法范畴

2.变换

【教学方法与学时数】

课堂讲解10学时。以学生为主体，以问题为先导，结合大量用例对语法范畴和变换等语言现象进行分析，并结合相关习题，启发学生独立思考，加深对语法形式和语法意义的认识。

第五章　语义和语用

（10学时）

【教学目标】

了解语用研究的视角，与语境义相关的各种要素，掌握相关的重要概念；理解语言意义表达的不同层次，不同层面的语言形式和意义表达的关系；掌握词汇的基本构成，词义的特性，词汇系统中的各种词义关系；掌握句义表达和词汇形式组合的关系，句子的语义结构和人类经验映像的关系，掌握一些相关的基本语义范畴的概念内涵。

【教学内容】

第一节词汇和词义

一、词和词汇

二、词的词汇意义

三、词义的概括性

第二节词义的各种关系

一、一词多义

二、同义关系

三、反义关系

四、词义的上下位关系

五、词的语义特征和语义场

第三节 句义

一、词语的搭配

二、句子的语义结构和人类的经验映像

三、句法语义范畴和属于说话者的人类经验映像

四、句子的真值和句义的蕴涵、预设关系

第四节 语用

一、语境和语境义

二、话题和说明

三、焦点和预设

四、日常生活和文学作品的言内意外（言外之意）

五、言语行为

【教学重点】

1.词义的概念，词义的性质和词义的构成。多义词的基本义和转义。

2.同义词的概念以及如何辨析同义词。反义词及其类型和作用。

3.词的语义特征和语义场

4.话题和说明

5.焦点和预设

6.言语行为

【教学难点】

1.语义角色

2.话题和说明

3.焦点和预设

4.言语行为

【教学方法与学时数】

课堂讲解10学时。结合语言中的词汇语料，设置相关问题，启发学生进行思考和讨论，并辅助习题练习，加强学生对词汇、语义、语用等相关知识的理解。

第六章文字和书面语

（3学时）

【教学目标】

了解文字的基本性质，了解文字的发展规律，了解文字的不同分类。理解口语和书面语的不同。掌握文字和语言的关系、文字和语体的关系。

【教学内容】

第一节文字和语言

一、文字在人类历史上的重要作用

二、文字的基本性质

三、汉字和汉语

第二节文字的基本性质与文字的产生

一、实物记事

二、图画记事

三、刻画符号

四、早期文字：原始的图画文字

第三节共时文字系统的特点及分类

一、从文字的次小单位看文字的共性和分类

二、从文字的最小单位看文字的不同类型

第四节文字的发展与传播

一、早期自源文字：不完善的意音文字

二、自源文字的发展

三、他源文字的创新与文字的换用

四、文字适应语言和文字的相对独立性

五、汉字与汉语拼音

第五节书面语

一、口语和书面语

二、书面语的保守性和书面语的改革

三、书面语的规范

【教学重点】

1.文字的性质和分类

2.汉字与汉语的关系

【教学难点】

口语与书面语的关系

【教学方法与学时数】

课堂讲解3学时。设置问题，包括文字的发展历程、汉字和汉语的关系以及口语和书面语的关系等，让学生讨论，以深化对汉字和汉语、口语和书面语等关系的认识。此外，布置作业，让学生动手书写不同字体，将理论讲解和实践操作相结合，深化人们对文字相关知识的认识。

第七章语言的演变和分化

（2学时）

【教学目标】

了解语言是不断变化的；理解语言的变化既与社会的变化密切相关，也受语言系统自身的制约；掌握社会分化而引发的语言分化，形成了社会方言、地域方言，乃至亲属语言。

【教学内容】

第一节 语言演变的原因和特点

一、语言演变的原因

二、语言演变的特点

第二节 语言的分化

一、语言随着社会的分化而分化

二、社会方言

三、地域方言

四、亲属语言和语言的谱系分类

【教学重点】

1.语言演变的原因和特点

2.社会方言

3.地域方言

4.亲属语言

【教学难点】

1.语言演变的原因和特点

2.社会方言

3.地域方言

4.亲属语言

【教学方法与学时数】

课堂讲解4学时。结合大量方言、普通话和世界语言的用例，了解语言发展演变的原因和特点，并对分化产生的三种形式进行分析，主要采用理论和实践相结合的方法进行讨论。

第八章语言的接触

（4学时）

【教学目标】

了解社会多层级结构的复杂性，理解语言的分化与语言接触是引发语言变化的两种不同动因，二者变化规律和变化结果均不同。理解语言接触的五种结构类型。掌握特殊的语言接触两种形式：洋泾浜和混合语。

【教学内容】

第一节 社会接触与语言接触

根据社会接触的不同结果把语言接触主要分为以下五种类型：

第二节 不成系统的词汇借用

一、借词

二、借词与社会

第三节 语言联盟与系统感染

一、语言联盟与社会

二、系统感染

第四节 语言的替换和底层

一、语言替换

二、语言替换的社会原因

三、自愿替换和被迫替换

四、语言替换的过程

五、语言换用和底层残留

第五节 通用书面语、民族/国家共同语进入方言或民族语的层次

一、通用书面语与地方语

二、文白异读与汉语方言中的通用语层次

三、外族书面语的层次

四、共同语

第六节 语言接触的特殊形式——混合语

一、“洋泾浜”

二、混合语

三、我国境内的土汉语和混合语

四、世界语（人造的国际辅助语）

【教学重点】

   1.语言联盟和系统感染

2.语言替换

3.文白异读

4.洋泾浜和混合语

【教学难点】

1.语言联盟和系统感染

2.语言替换

3.文白异读

4.洋泾浜和混合语

【教学方法与学时数】

课堂讲解4学时。结合方言、普通话和世界语言的知识，讲解语言联盟和系统感染的概念以及语言替换、文白异读、洋泾浜、混合语的特点，加深学生对语言接触造成的语言类型的理解。

第九章语言系统的演变

（4学时）

【教学目标】

了解语音、语法、词汇和词义发展的一般规律和特点。理解语言演变是有规则的而不是杂乱无章的。

【教学内容】

第一节语音演变

一、研究语音演变的材料

二、语音演变的规律性和演变机制

三、语音对应关系和历史比较法

（一）语音对应关系

（二）历史比较法

第二节语法的演变

一、演变的结果

二、演变的方式和途径

第三节 词汇和词义的演变

一、演变的结果

（一）词汇

（二）词义

二、演变的原因

三、演变的方式和途径

【教学重点】

1.语音的演变

2.词汇的演变

3.语法的演变

【教学难点】

1.语音的演变

2.词汇的演变

3.语法的演变

【教学方法与学时数】

课堂讲解4学时。结合方言用例进行讨论分析语音、词汇和语法演变的特点，从而加深学生对语言发展变化的认识。

八、教材及主要参考书

教材：

叶蜚声、徐通锵.《语言学纲要》. 北京：北京大学出版社. 2010年版.

参考书目：

[1]高名凯，石安石.《语言学概论》. 北京：中华书局. 1963年版.

[2]伍铁平.《普通语言学概要》. 北京：高教出版社. 2006年版.

[3]李宇明.《语言学概论》. 北京：高教出版社. 2000年版.

[4]胡明扬.《语言学概论》. 北京：语文出版社. 2011年版.

[5]邢公畹.《语言学概论》. 北京：语文出版社. 1992年版.

[6]王德春.《语言学教程》. 济南：山东教育出版社. 1987年版.

[7]胡壮麟. 《语言学教程》.北京：北京大学出版社. 2013年版.

执笔教师：刘芳

教研室主任：王倩

审定人：高晓莉

2018年9月1日