一、课程基本信息

课程名称：汉字与汉字教学

课程编号：0700022B

课程类别：语言

总学时：34

总学分：2

适用专业：国际汉语教育

开课学院：文学院

二、课程性质与任务

课程的性质：本课程隶属于国际汉语教育专业语言类课程，是兼顾汉字学和汉字教学的一门交叉课程，对学生夯实学科基础、完善学术修养、提高教学能力和教学水平有着重要的意义。

课程的任务：本课程要求学生既要掌握传统文字学的理论基础，又要具有现代普通文字学的研究视野；既能对常用汉字的字源释义有所掌握，进一步了解传统文化，提高自身的学术修养，也能提高自身的汉字教学的能力，进一步融会贯通到国际汉语教学活动中去。

三、课程教学目标

通过本课程的学习，学生要全面了解汉字学的相关理论基础，对传统文字学的核心内容有准确地把握，充分了解汉字的起源、形成和发展演变的规律，从而培养进一步学术研究的能力，完善自身的学术修养。

通过本课程的学习，学生还要充分了解国际汉语教育有关汉字教学领域的学科前沿态，对汉字教学的现状和不同语言环境下语言习得有所了解，从而提高自身的教学能力和教学水平。

四、教学方法与手段

1、有关汉字学的内容，以课堂讲授为主。坚持感性认识与理性认识相结合原则。将基础理论知识讲授、理论知识印证与古文字识读指导相结合、课内教学与课外辅导相结合，指导学生自学。

2、在课堂讲授过程中，坚持以学生为主体，教学方法上采用启发式为主，突出重点、难点、疑点，对学习汉字学理论，必须密切结合文献用字及语言学相关理论，不宜脱离具体的文献语言而把汉字作为孤立的现象来对待，必须把常识、理论、例证及应用能力四者相结合，避免顾此失彼。

3、有关汉字教学的内容，以课堂和课后实践为主。及时选取汉字教学的相关教学案例，通过课件分析，指导学生进行课堂教学。

4、适当运用多媒体辅助教学手段，力求将大量的知识生动形象地传授给学生。

五、考核方式

期末考核方式：考查

过程性考核：平时成绩=出勤20％+课堂表现40％+平时作业40％

成绩核定：总成绩=平时成绩30％+末考成绩50％+课堂笔记20％

六、课时分配

七、教学内容

第一章绪论

（2学时）

【教学目标】

1、准确把握本课程的学习对象，对汉字学、汉字文化学、汉字教学的相关学科概念有清晰地认识，对学科前沿动态有基本把握和了解；

2、初步了解汉字学的学科基础理论，初步掌握国际汉语教学中汉字教学的现状，对本课程的教学目的和教学方法有了进一步明确。

【教学内容】

第一节 本课程学习的对象

汉字、汉字学、文字学；

汉字教学、国内汉字教学、国际汉字教学

第二节 本课程学习的方法和意义

学习的方法：教学理论和教学实践

学习的意义：国际汉语汉字教学的现状

【教学重点】

1、汉字学的定义以及发展历史；

2、汉字教学与语言习得。

【教学难点】

对汉字教学的规范化、理论化的认识。

【教学方法与学时数】

教学方法：本章节的教学方法主要以课堂讲授为主。

学时数：2学时

第二章世界文字分布概况

（2学时）

【教学目标】

1、全面了解世界文字分布概况，对普通文字学有初步的认识和把握；

   2、对汉字所面临的文字背景有所了解，从而逐渐感知汉字与其他文字的不同。

【教学内容】

第一节 世界上最古老的文字

世界上三种最古老的文字是两河流域的楔形文字、古埃及的圣书字和中国的甲骨文。

第二节 世界文字分布概况

目前世界文字分布大致可分为五大地带：汉字地带、拉丁字母地带、斯拉夫字母地带、阿拉伯字母地带和梵文字母地带。

【教学重点】

1、世界上三种最古老的文字；

2、文字五大地带的具体情况。

【教学难点】

世界文字分布概况

【教学方法与学时数】

教学方法：本章节的教学方法主要以课堂讲授为主，同时参考多媒体，以图片的形式，直观呈现世界文字分布概况。

学时数：2学时。

第三章汉字文化圈的历史和现状

（2学时）

【教学目标】

1、了解汉字历史上的传播路径，进一步体会汉字和汉文化对周边国家文字和语言的影响；

   2、了解汉字文化圈的现状，通过具体对比三条路线的变化，结合世界文字分布概况，明确汉字面临的现实环境。

【教学内容】

第一节汉字文化圈的历史

汉字文化圈也叫东方文化圈，历史上汉字有三条传播路线：往南产生了壮字和喃字；往东产生了谚文和假名；往北产生了契丹文、女真文和西夏文。

第二节汉字文化圈的现状

目前汉字文化圈日益缩小，主要集中在中国、东南亚、朝鲜半岛和日本。

【教学重点】

1、历史上汉字传播的三条路线以及在汉字影响下所产生的文字；

2、汉字文化圈现状的具体情况。

【教学难点】

汉字与其他受汉字影响二产生的文字之间的比较。

【教学方法与学时数】

教学方法：本章节的教学方法主要以课堂讲授为主，结合多媒体课件，以图片、音频和视频的形式，直观呈现汉字传播的过程，以及不同语言环境下对使用汉字的不同需求。

学时数：2学时

第四章汉字的地位

（2学时）

【教学目标】

1、了解汉字在世界文字中和普通文字学中的地位，使学生无论是感性还是理性上都对汉字有更加清晰的认识；

   2、对学术界对于文字方面的一些争论和看法，有初步的了解并逐渐形成自己的判断。

【教学内容】

第一节汉字与世界文字相比较

汉字是自源文字、汉字是唯一没有中断并且广泛使用的文字。

第二节汉字在世界文字中的地位

汉字表意文字的特点证明文字的发展并不是只有表音一条路径，必须与自身所记录的语言相适应；汉字是一直使用至今的自源文字，对世界文字的全面研究提供了材料和思路。

【教学重点】

1、自源文字和他源文字的区别；

2、世界文字发展的方向和路径。

【教学难点】

汉字的地位以及汉字对于普通文字学的意义。

【教学方法与学时数】

教学方法：本章节的教学方法以课堂讲授为主，结合图片和影像资料，突出汉字与世界上其他文字的对比，从而把握汉字的地位。

学时数：2学时

第五章 汉字的起源

（4学时）

【教学目标】

1、准确了解汉字的性质及其与汉语的对应关系，从而明确汉字表意是历史的必然，是适应汉语本身特点的；

2、对汉字起源的几种传说作深入分析，让学生在讨论中得出结论。

【教学内容】

第一节汉字的性质

汉字是形音义的统一体、汉字是表意文字、汉字是一直没有中断使用的古老文字、汉字在历史上传播广远，这些都决定了汉字与其他文字的本质区别。

第二节汉字的起源

关于汉字的起源的传说主要有八卦说、结绳说、契刻说和仓颉造字说，而汉字的直接来源与其他古老文字一样都来源于原始绘画，在发展过程中受到了结绳、契刻等不同程度的影响，是由人民群众在生产生活中逐步创造出来的。

【教学重点】

1、对相关文物和文献进行梳理和了解；

2、对几种说法作全面分析。

【教学难点】

通过分析各种说法，尽可能让学生在讨论中得出结论。

【教学方法与学时数】

教学方法：本章节的教学方法主要以讨论为主，通过以往其他学科以及课前预习，罗列出有关汉字起源的几种说法，让学生针对不同的说法展开讨论，通过讨论，形成课堂上的共识。

学时数：学生讨论分析3学时，教师归纳整理1学时，共计4学时

第六章 汉字的字体演变

（4学时）

【教学目标】

1、了解汉字字体演变的具体脉络，掌握汉字字体演变的规律；

   2、掌握本章节所涉及到的名词概念，如：石鼓文、诅楚文、籀文、小篆、隶变等，并充分了解和把握隶变对汉字发展的影响。

【教学内容】

第一节汉字字体演变的过程

汉字的发展随时代不同而有所变化：一般有两个方向，一方面是文字制度的变化，另一方面是汉字形体的变化。从制度上看，虽经几千年的演变，始终属于表意体系的文字，因而汉字的演变主要是形体的演变。形体又包括结构和体态两个方面。汉字在演变过程中，既有结构上的演变，也有体态上的演变，其中体态变化占主要地位。

体态上的变化主要脉络是商代甲骨文、西周金文、春秋文字、战国古文、秦系文字、隶书、行书、草书、楷书。

第二节汉字字体演变的规律

总体上是由繁到简，也有部分繁化的现象；字体演变影响了汉字的形体结构，如隶变对汉字结构的影响、部首演变对汉字结构的影响。

【教学重点】

1、各个不同历史时期文字的特点；

2、秦系文字的具体情况以及其在汉字发展演变中的地位；

3、隶变对汉字发展演变的影响。

【教学难点】

充分了解和掌握隶变对汉字字体演变以及对汉字符号化的影响。

【教学方法与学时数】

教学方法：本章节教学方法以课堂讲授为主，结合图片直观呈现不同时期汉字的体态特征。

学时数：4学时

第七章汉字的结构

（6学时）

【教学目标】

1、辨析传统对汉字结构分类所涉及的几种说法，深入了解每一种说法产生的原因及局限；

2、结合所归纳的结论对汉字的结构进行整体把握，初步分析汉字造字过程的逻辑理据，明确汉字造字和字形结构分析的区别，掌握自我辨析的能力。

【教学内容】

第一节关于汉字结构的说法

六书说、三书说、新三书说、新六书说

第二节汉字结构分析

六书说解：象形、指事、会意、形声、转注、假借

六书造字的层次

汉字举例（略）

实践内容：1、背诵许慎对六书的定义，深入了解其内涵；2、搜集整理符合转注造字的汉字，建立3—5个同源字体系；3、辨析象形和指事造字的区别，并归纳《说文》的指事字

【教学重点】

本章教学重点在对几种不同说法的辨析上。

【教学难点】

难点是明确汉字的造字层次和对汉字字形结构的分析方法，尤其是转注和指事造字的定义内涵和应用方法。

【教学方法与学时数】

教学方法：本章节的教学方法分为课堂讲授和实践训练两个环节，课堂讲授通过古字形的结构分析，从而明晰六书的概念内涵；实践环节要求学生通过查找资料收集整理《说文解字》中的一些字形，按照教师要求进行归纳总结。

学时数：课堂讲授4学时，实践训练2学时，共计6学时

第八章汉字和中国文化

（4学时）

【教学目标】

1、帮助学生理解汉字和汉文化的相互作用和影响；

2、掌握汉字文化分析的基本理论和方法，获得在学习和生活中观察汉字了解汉文化的能力，从而热爱汉字喜欢传统文化，具备一定的文字学和文化学交叉研究的能力。

【教学内容】

第一节汉字与汉文化的关系

第二节汉字的文化因素

【教学重点】

1、本章的教学重点在汉字和汉文化的相互影响，明确汉字本身在起源、发展和演变过程中的文化因素。

2、还需要了解汉字作为一种信息系统与汉文化千丝万缕的内在联系。

【教学难点】

难点是对汉字和汉文化的具体解读和深入探讨。

【教学方法与学时数】

教学方法：本章节教学方法分为课堂讲授和实践训练两个环节，教师通过课堂讲授，提供了解汉字和汉文化关系的研究思路和研究方法；学生通过选取一些汉字用字源分析法和文献归纳法，将这些汉字与传统文化的方方面面进行联系比较研究，从而对所学知识有直观的认知。

学时数：课堂讲授2学时，实践教学2学时，共计4学时

第九章汉字教学

（8学时）

【教学目标】

1、了解汉字教学面临的现实情况和学界研究现状，掌握具体的汉字教学方法；

   2、通过课件制作和教案研讨，掌握课堂实践教学的能力。

【教学内容】

第一节汉字教学法概述

第二节字源教学法和字素教学法

第三节汉字教学过程案例研讨

【教学重点】

1、了解并掌握汉字教学的方法，并通过课堂训练，使学生具备汉字教学的能力；

   2、课堂教学案例的研讨和课堂教学实践训练。

【教学难点】

通过课堂教学实践训练，提高学生汉字教学的教学能力和教学水平。

【教学方法与学时数】

教学方法：本章节教学方法分为课堂讲授和实践训练两个环节，课堂讲授围绕实践训练的目的而展开，主要以分析教学案例、归纳教学方法为主；实践环节需要学生制作课件和书写教案，并分小组选拔优秀案例进行课堂模拟教学。

学时数：课堂讲授4学时，实践教学4学时，共计8学时

八、教材及主要参考书

教材：

张一清.《汉字与汉字教学探微》.北京：人民教育出版社.2017年10月

参考书目：

[1]唐兰. 中国文字学，上海：上海世纪出版集团.2005年5月

[2]王凤阳.汉字学，吉林：吉林文史出版社.1989年12月

[3]裘锡圭.文字学概要，北京:商务印书馆. 1988年8月

[4]周健. 汉字教学理论与方法，北京:北京大学出版社. 2007年10月

[5]胡文华. 汉字与对外汉字教学. 上海：学林出版社. 2008年1月

[6]段玉裁. 说文解字注，北京：中华书局.2013年7月

[7]宋均芬. 汉语文字学，北京：北京大学出版社. 2005年10月

[8]刘翔，陈抗，陈初生，董琨. 商周古文字读本，北京：语文出版社. 2004年10月

执笔教师：古卫兵

教研室主任：王倩

审定人：高晓莉

2018年 9月1 日